Jogo dos nomes: L inicial e L final

Esse ano elaborei diversos jogos das sílabas. As crianças AMAM esses jogos. São atraentes, coloridos e lúdicos. Para as crianças de hipótese alfabética funcionam como revisão de ortografia e pretexto para atividades como ordem alfabética, separação de sílabas, produção de frases, etc. Para aquelas crianças que estão aprendendo a escrever convencionalmente, funcionam como atividade de leitura de letras, sílabas, palavras e de "escrita". As crianças refletem sobre o som, a grafia e analisam o número de letras e sílabas.

Às vezes a gente consegue oferecer atividades "legais". E ter atividades que eu mesma elaborei é muito bom, porque a criança mais "espertinha" não vai poder dizer que já conhece, que já fez.

Esse jogo é de nomes próprios. Sejam primeiros nomes ou sobrenomes. As figuras, nesse caso, tem relação com alguma sílaba da palavra formada, mas não é a palavra. Algumas crianças podem perceber essa relação por si mesmas. A maioria não vai nem "ligar". Outro detalhe desse jogo é o uso da letra minúscula. Precisamos propor atividades com letra maiúscula e minúscula para as crianças perceberem a função da letra maiúscula e reconhecerem as letras minúsculas. Pode ser que para algumas crianças seja necessário fazer a letra maiúscula na fichinha, mas vale a pena. A letra L minúscula precisará ser identificada pela criança pelo contexto, e isso é intencional. Cada palavra tem apenas uma letra maiúscula.

Os nomes formados são Alves (alce), Camila (cachorrinho), Gabriel (galo), Emanuel (ema), Linei (limão), Adriely (arara), Lucas (lua)

(Pois é... podia ter sido Emanuel ema e Adriely avestruz... mas as diferenças entre avestruz, ema e emu fica para a próxima!)

Outras atividades que podem ser propostas após o jogo: ordem alfabética, separação de sílabas, produção de frases com duas palavras da lista, listar o nome das figuras e identificar seres vivos, elementos celestes, etc.

Qualquer errinho que tiver na atividade, com certeza é errinho de digitação. Mas pode me falar e me alertar que eu vou procurar corrigir o original e corrigir na publicação.

Recursos utilizados:

Microsoft Word

fonte Calibri Light

Imagens do site Pinterest

Possíveis habilidades BNCC

(até onde vão os meus conhecimentos, não há habilidade específica para a questão ortográfica do L em final de sílaba, então usaria as habilidades que mencionam as estruturas silábicas de vogal + consoante.)

EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.

EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.

EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.

EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema  regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

email para aulas particulares de informática para professores (aprenda a elaborar suas próprias atividades!): professoralineiljb@gmail.com

Atividades produzidas para uma criança autista com pouco tempo de atenção/concentração

       Atualmente trabalho com uma criança na minha turma regular que, dentre outras questões, tem pouco tempo de atenção, de concentração, em atividades de papel, de folhinha. Mesmo em jogos e brincadeiras. Passa pouco tempo numa única atividade. 

       Para trabalhar com essa criança eu produzo uma série de atividades e vamos fazendo no tempo dela. 

       Seguem algumas dessas atividades.

       A versão da cantiga SE ESTA RUA que eu fiz é a versão que eu cantava para minha filha, quando ela era bebê. Pois é, além de ter significado para a criança, é legal quando têm significado para a professora. 😁 Então pode ser que seja um pouquinho diferente da versão que você conhece.

       As atividades são bem clean, com bem pouco frufru e enfeitinhos, justamente para focar a atenção na atividade. Essa criança raramente pinta suas atividades... A minha proposta com a criança é que ela faça no caderno a data e o nome completo para depois fazermos a atividade do dia. É por isso que minhas atividades não tem cabeçalho para criança preencher.

      Poréns colocados, vamos às atividades. Divirtam-se!

      Texto para leitura/cantoria junto com a professora e/ou com a turma toda. Lemos mostrando com o dedo. Junto está a música para recortar, embaralhar, montar e colar no caderno. 

Na próxima imagem, texto lacunado e ligue.

Agora um conte e registre a quantidade.

Finalmente, por último, mas não menos importante: jogo das letras. Dessa vez são quebra-cabeças com todas as letras. Tem a versão com as letras já embaralhadas e a versão com as letras em ordem.