Criptograma (jogo de palavras)

 São dois criptogramas que elaborei para o início de um terceiro ano. É semelhante à cruzadinha, mas tem mais dicas porque o número 1 sempre vai ser a mesma letra dentro do criptograma. Então, descobrindo a primeira palavra, descobre-se letras das próximas palavras.

Trabalha-se ortografia, vocabulário, etc.

No primeiro criptograma, coloquei um dos sobrenomes mais comuns do Brasil: Silva.

No segundo criptograma, coloquei a foto e o nome de uma inspetora de alunos muito querida: a dona Tereza. (Ela me autorizou a usar sua foto e nome.)

Divirtam-se!

Recursos utilizados: 

MicrosoftWord

Fonte: Calibri Ligth

outros 3 criptogramas: https://professoralinei.blogspot.com/2022/02/criptograma.html

Ortografia para alfabetização: QUE QUI

Com minha turminha de alfabetização dentro do 5° ano, trabalhamos CE CI, depois CA CO CU CÃO. Agora vamos trabalhar QUE QUI. Seguem as atividades.

Pintar espaços entre as palavras, ler junto com a professora, circular palavras com Q e/ou palavras ditadas pela professora.

Você pode copiar e colar no Word, devem caber três por página em paisagem.

Escrita espontânea: imagens elaboradas para caberem duas por página em paisagem.

(queijo, esquilo, leque, periquito e quebra-cabeças)

 (queijo, quibe, coqueiro, caqui, quiabo)

Jogo das letras e sílabas: uma das atividades que mais gosto de elaborar. E de fazer junto com as crianças. Nesse jogo vai ficar sobrando letra U quando formar uma das palavras, aí a criança vai ficar em conflito: será que a professora errou? Por que está sobrando essa letra se não tem som de U? Nesse momento fazemos a intervenção para que ela se lembre que a letra Q é muito queria e sempre anda em trio! QUE, QUI.

palavras da vez: quero-quero (espécie de passarinho que faz o ninho na grama), quiabo, quibe, coqueiro, caqui, leque.

Atividade com letras móveis para formar palavras. Atividade elaborada para caber três numa folha A4 em paisagem.

Palavras possíveis: 

(alfabeto), Kevillyn, Miguel, Fábio, Linei, Caio, Pyetro, queijo, quibe, Ana, quatro, caqui, quilo, quero-quero (espécie de passarinho que bota ovo na grama), coqueiro, querida, quente.

Ainda vão sobrar quatro letras S que você pode usar para estimular o plural de palavras e som do S final.

(Caso você encontre qualquer errinho, por favor, (1) tenha certeza que foi erro de digitação; (2) pode avisar! Eu vou agradecer e procurar corrigir.)

Recursos utilizados: Microsoft Word, imagens do site Pinterest, Paint 

(Ofereço aulas online particulares para ensinar como fazer atividades assim e truques com Word, Power Point, contanto pelo email: professoralineiljb@gmail.com) 

Fonte: Calibri Light, Calibri, Arial Black, Cheese and Mouse (queijinho), Burnstown Dam (madeirinha), Scary Monsters (monstrinhos)

EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.

EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.

EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.

EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema  regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

jogo das sílabas e ligue-ligue CE CI: 

https://professoralinei.blogspot.com/2023/03/ortografia-para-alfabetizacao-ce-ci.html

jogo das sílabas sistema solar: 

https://professoralinei.blogspot.com/2022/08/jogo-das-silabas-sistema-solar.html

jogo das sílabas com quebra-cabeças de nomes

https://professoralinei.blogspot.com/2022/07/jogo-das-silabas-ga-de-gabriel-gato-e.htm

jogo das letras e sílabas das complexas (GUA, G fraco e G forte, r intrometido, l intrometido):

https://professoralinei.blogspot.com/2021/11/jogo-das-letras-e-das-silabas-silabas.html

jogo das sílabas do ÃO (som nasal marcado pelo til):

https://professoralinei.blogspot.com/2021/03/jogo-das-silabas-do-ao.html

jogo das sílabas C e Q:

https://professoralinei.blogspot.com/2021/03/jogo-das-silaba-c-e-q-ca-que-qui-co-cu.html

jogo das sílabas das vogais iniciais:

https://professoralinei.blogspot.com/2018/08/vogais-jogo-das-silaba.html

jogo das letras e sílabas de sílabas complexas, caça-palavras com coordenadas:

https://professoralinei.blogspot.com/2018/08/estas-atividades-criei-em-2018-para.html

jogo das letras e sílabas CA CO CU CÃO, escrita de palavras, formar palavras a partir da primeira ou última sílaba:

https://professoralinei.blogspot.com/2023/06/ortografia-para-alfabetizacao-ca-co-cu.html

jogo das letras e sílabas QUE QUI, textinho QUE QUI QUA QUO QUÃO, escrita espontâne a partir de figuras: 

https://professoralinei.blogspot.com/2023/06/ortografia-para-alfabetizacao-que-qui.html

link para pasta do google drive com os arquivos de imagem das atividades: https://drive.google.com/drive/folders/10PzRodnFuUzdJ3VGwI0U7kyETR1qUcMD?usp=sharing 

Ortografia e caligrafia J e G

Originalmente o objetivo é treinar caligrafia e ortografia de palavras com J e com G com frases ou pequeno texto; depois fazer a lista em ordem alfabética. Claro, professoras e professores podem fazer modificações e adaptações.

Pode-se usar a atividade d' O calendário em sala de aula e a outra em atividade para ser feita em casa. Ou o contrário, ou ambas para casa. 

As atividades foram feitas para caber duas atividades em uma página a4 em paisagem (deitada) com margens de 1 centímetro. 

link para baixar o arquivo PDF do Google Drive: link

Atenção na hora de imprimir! Sempre verifique quais páginas e quais cópias você quer imprimir.

No arquivo PDF  disponibilizado, temos na primeira página a atividade Hoje, duas na mesma página; na segunda página, a atividade O calendário, duas na mesma página. Na página 3 tem as duas atividades na mesma página. E na página 4, o gabarito. 

GABARITO 1 O calendário

 

1) (Espera-se que a criança contorne as palavras que tem letras g e j com as respectivas cores. No gabarito destaque para deixar mais visível às professores e aos professores.)

As palavras a destacar são: J (azul): juliano, janeiro, junho e julho.

As palavras a destacar são: G (verde): gregoriano, corrigir, Gregório, gregoriano, homenagem, gregoriano, gregoriano e agosto.

3)

agosto

corrigir

gregoriano

Gregório

homenagem

janeiro

julho

juliano

junho

 

GABARITO 2 Hoje

 

1) (Espera-se que a criança contorne as palavras que tem letras g e j com as respectivas cores. No gabarito destaque para deixar mais visível às professores e aos professores.)

As palavras a destacar são: J (azul): hoje, Juvenal, Jaci, Jade, Junqueira, João, Janaína, maracujá, caju, jabuticaba, jacaré, jabuti, jiboia, jiló, canjica, jabá, acarajé, Laranjal e Jumirim

As palavras a destacar são: G (verde): sugeri, registrar, Reginaldo, Giovana, Guilherme, origem, indígena, guri, guaraná, origem, tagarela, banguela, Lange, Gerais, Sergipe, Paraguai, Argentina, Guiana e Uruguai

 3) Essa atividade é desafiadora! São 37 palavras! É possível simplificar pedindo uma lista do J e outra do G.

(1) Acarajé, (2) Argentina, (3) banguela, (4) caju, (5) canjica, (6) Gerais, (7) Giovana, (8) guaraná, (9) Guiana, (10) Guilherme, (11) guri, (12) hoje, (13) indígena, (14) jabá, (15) jabuti, (16) jabuticaba, (17) jacaré, (18) Jaci, (19) Jade, (20) Janaína, (21) jiboia, (22) jiló, (23) João, (24) Jumirim, (25) Junqueira, (26) Juvenal, (27) Lange, (28) Laranjal, (29) maracujá, (30) origem, (31) Paraguai, (32) Reginaldo, (33) registrar, (34) Sergipe, (35) sugeri, (36) tagarela, (37) Uruguai

Habilidades possíveis (a atividade foi elaborada para um quinto ano):

1° ao 2° ano

EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

2° ano

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF02LP07 Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

3° ao 5° aano

EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.

3° ano

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

4° ano

EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares diretas e contextuais.

EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

5° ano

EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema  regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

Recursos utilizados: Microsoft Word

fontes: Calibri light e Irineu Caligrafia Pont SL

PS: ofereço aula particular online para ensinar a fazer e diagramar atividades personalizadas! Você vai aprender a usar os programas do seu próprio computador e diversos atalhos e truques. E-mail: professoralineiljb@gmail.com

Caça palavras do X com coordenadas

 Segue o caça-palavras do X de diferentes sons. 

Sugestão de atividade:

1. ditado de 10 palavras

2. listar as palavras com X com som de CH, X com som de CS, X com som de S, X com som de SS

3. caça-palavras

(para usar as imagens: clique com o botão direito sobre a imagem. Selecione a opção SALVAR COMO e grave no seu computador. Ou, selecione a opção COPIAR e depois cole no seu programa de edição de texto.)

Criptograma

 Esses criptogramas eu elaborei para o quinto ano.

O primeiro fizemos juntos.

Os segundo e terceiro, levaram para casa. 

Além de trabalhar vocabulário e ortografia, pode-se trabalhar outros conteúdos.

Criptograma é um passatempo com palavras, cada número corresponde a uma letra. Não tem problema se não souber a primeira palavra, você pode começar pela última ou pelo meio. Colocando uma palavra, já tem mais dicas para as outras, é só colocar a letra nos números. Letra acentuada tem número diferente...

O nome do passatempo é criptograma porque é um diagrama em código.

Divirtam-se!

Outros 2 criptogramas, mais simples: https://professoralinei.blogspot.com/2024/02/criptograma-jogo-de-palavras.html

H no meio da sílaba CH, LH, NH

 

Jogo das sílabas do ÃO

Jogo das sílabas do ÃO: macarrão, coração, feijão, violão, João (dom João VI), leão e mão

EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.

 EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.

EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF03LP Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.

EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema  regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

jogo das sílabas e ligue-ligue CE CI: 

https://professoralinei.blogspot.com/2023/03/ortografia-para-alfabetizacao-ce-ci.html

jogo das sílabas sistema solar: 

https://professoralinei.blogspot.com/2022/08/jogo-das-silabas-sistema-solar.html

jogo das sílabas com quebra-cabeças de nomes

https://professoralinei.blogspot.com/2022/07/jogo-das-silabas-ga-de-gabriel-gato-e.htm

jogo das letras e sílabas das complexas (GUA, G fraco e G forte, r intrometido, l intrometido):

https://professoralinei.blogspot.com/2021/11/jogo-das-letras-e-das-silabas-silabas.html

jogo das sílabas do ÃO (som nasal marcado pelo til):

https://professoralinei.blogspot.com/2021/03/jogo-das-silabas-do-ao.html

jogo das sílabas C e Q:

https://professoralinei.blogspot.com/2021/03/jogo-das-silaba-c-e-q-ca-que-qui-co-cu.html

jogo das sílabas das vogais iniciais:

https://professoralinei.blogspot.com/2018/08/vogais-jogo-das-silaba.html

jogo das letras e sílabas de sílabas complexas, caça-palavras com coordenadas:

https://professoralinei.blogspot.com/2018/08/estas-atividades-criei-em-2018-para.html

Jogo das sílaba C e Q: CA QUE QUI CO CU

 Mais um jogo das sílabas que criei. Bem colorido.

EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.

 EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.

EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

EF03LP Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.

EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema  regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

jogo das sílabas e ligue-ligue CE CI: 

https://professoralinei.blogspot.com/2023/03/ortografia-para-alfabetizacao-ce-ci.html

jogo das sílabas sistema solar: 

https://professoralinei.blogspot.com/2022/08/jogo-das-silabas-sistema-solar.html

jogo das sílabas com quebra-cabeças de nomes

https://professoralinei.blogspot.com/2022/07/jogo-das-silabas-ga-de-gabriel-gato-e.htm

jogo das letras e sílabas das complexas (GUA, G fraco e G forte, r intrometido, l intrometido):

https://professoralinei.blogspot.com/2021/11/jogo-das-letras-e-das-silabas-silabas.html

jogo das sílabas do ÃO (som nasal marcado pelo til):

https://professoralinei.blogspot.com/2021/03/jogo-das-silabas-do-ao.html

jogo das sílabas C e Q:

https://professoralinei.blogspot.com/2021/03/jogo-das-silaba-c-e-q-ca-que-qui-co-cu.html

jogo das sílabas das vogais iniciais:

https://professoralinei.blogspot.com/2018/08/vogais-jogo-das-silaba.html

jogo das letras e sílabas de sílabas complexas, caça-palavras com coordenadas:

https://professoralinei.blogspot.com/2018/08/estas-atividades-criei-em-2018-para.html

Silabário sílabas simples

 Silabário de sílabas simples

Para imprimir eu cortei a imagem no meio e colei em duas páginas no caderno das crianças, nas duas primeiras páginas, para elas poderem consultar e ler todos os dias.

Reparem que as letras C, G e Q estão separadas em duas famílias cada. 

As imagens são: arara, elefante, igreja, uva; baleia, cachorro, cisne, dado, formiga, gato, girafa, hipopótamo, jacaré, kiwi, lobo guará (não é uma raposa!), macaco, navio, pato, quati, queijo, rato, sapo, tatu, vaca, wafer, xícara (não é café! é xícara.), yakult e zebra.

Fiz um vídeo para alunos em aulas remotas. 

Vídeo de como ler o silabário

Fichas de leitura para sílabas simples

É com muita satisfação pessoal que publico hoje uma coleção de fichas de leitura de sílabas simples. As fichas de leitura das complexas estão em processo de elaboração, tendo sido feita apenas a ficha do GUA, GUE, GUI, GUO, GUÃO.

Acabei de elaborar. Aceito revisões, sugestões, etc. Não aceito que comercializem meu trabalho.

Procurei usar as fichas do meu silabário. Elaborei listas de palavras. Quando não há autor(a) marcado(a), é de minha humilde autoria ou de conhecimento popular. Usei textos de Telma Guimarães, Leo Cunha, José Paulo Paes, Elias José, Mario Quintana, Mário Haider, Rérida Maria, Eugênio Britto, Ruth Rocha, Márcia Leite e Tatiana Móes, Hélio Ziskind (o compositor de Cocoricó, castelo Rá tim bum, etc), Roseana Murray e Maurício de Souza. 

Lembrando sempre que este é um trabalho para fins didáticos, sem qualquer finalidade financeira.

ortografia e adivinha: letra G família do GA, GE e GUA

Os meus alunos do 2° ano gostaram muito dessas adivinhas. Pedi que lessem sozinhos e tentassem fazer. Depois fiz a leitura junto com eles e corrigimos.

Observação: cada tracinho é uma letra e cada quadrinho é uma sílaba. Para alunos alfabéticos dá para fazer questionamentos como: mas essa palavra, quantas sílabas têm? Pode ser essa a resposta?

Respostas: gato, guaraná, geladeira, régua, girafa, golfinho.

O jogo de letras e sílabas está bem colorido, atraente. Quando faço em sala de aula oriento as crianças a recortarem apenas as figuras da palavra que vão formar, assim diminui-se o número de peças perdidas... Por exemplo: vamos começar com gato. Recorte da folha apenas as fichas que tem o gatinho. Agora monta e cola. Depois escolhe outra palavra.

Uma colega certa vez me questionou porquê algumas sílabas estão separada em letras. O objetivo aqui é principalmente as famílias silábicas do G, então quero que pensem: por que ficou sobrando uma peça do foguete? Onde vai aquele U? Alunos silábicos precisam perceber a necessidade de duas (ou mais) letras para formar o som de cada sílaba. Os silábicos alfabéticos precisam perceber a existência do U entre G e vogais.

Com a atividade assim organizada eu acredito que consigo atingir um maior número de alunos, desde os pré-silábicos até os alfabéticos inciais. 

Os alunos alfabéticos, que já leem com fluência, já se colocam o desafio de colar em ordem alfabética.

Outra proposta interessante é formar frases com duas palavras da lista. Mas apenas uma frase. Eles tendem a fazer várias frases desconexas ou uma história comprida. O desafio é uma única frase com duas palavras. Por exemplo: O pinguim gosta da geladeira.